Монография отвечает на вопросы о том, что такое учебные стратегии и как им обу чать студентов-иностранцев. Российская лингводидактика ставит одной из важнейших целей обучения языку умение учиться. В это понятие вкладывается и умение выполнять отдельные учебные действия, и умение работать с различными опорами (визуальными, аудиальными и т. д.), и умение организовать свою учебную деятельность в целом. Автором описана модель системного эксплицитного обучения учебным стратегиям, а умение использовать учебные стратегии рассматривается как компетентность; дано определение учебным стратегиям и представлены их классификации , описаны методологические основы диагностирования учебных стратегий; предложена авторская структура учебно-стратегической компетентности и модель ее формирования.
Книга адресована педагогам, занимающимся исследованиями в области стратегической лингводидактики, студентам-филологам, будущим преподавателям РКИ, аспирантам, а также тем, кто интересуется эффективными способами усвоения иностранного языка (РКИ) и обучением учебным стратегиям.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .............................................................................................................................................. 9
1. Учебная стратегия ...................................................................................................................... 13
1.1. Учебные стратегии в преподавании иностранных языков и русского как иностранного:
определение и история вопроса ..................................................................................................... 13
1.2. Исследование учебных стратегий: методы и типологии ...................................................... 17
1.3. Разграничение понятий «учебные стратегии» и «учебная задача» ..................................... 25
1.4. Учебные стратегии, представления об изучении языка и стиль учебной деятельности ...... 28
1.5. Учебные стратегии и трудности при изучении иностранного языка .................................. 32
1.6. Культурная специфика учебных стратегий ........................................................................... 42
2. Формирование учебно-стратегической компетентности .................................................... 47
2.1. Объем, структура и содержание понятия «учебно-стратегическая компетентность» ....... 47
2.2. Критериально-уровневый и компонентный состав учебно-стратегической
компетентности ............................................................................................................................... 50
2.3. Методологические основы обучения учебным стратегиям ................................................. 54
2.4. Методическая модель формирования учебно-стратегической компетентности ................ 58
3. Реализация предложенной методической модели ................................................................. 67
3.1. Эксперимент 1. Формирование контрольной и экспериментальной групп ....................... 70
3.2. Отбор тематического содержания обучения ......................................................................... 75
3.3. Обучение учебным стратегиям в виде отдельного курса ..................................................... 79
3.4. Результаты обучения ............................................................................................................... 94
3.5. Эксперимент 2. Педагогическое наблюдение ..................................................................... 103
3.6. Интеграция методической модели на классических занятиях русского языка
как иностранного .......................................................................................................................... 110
Заключение ...................................................................................................................................... 115
Библиографический список ........................................................................................................... 120
Приложения ..................................................................................................................................... 144